Публикации
Издание представляет собой учебник для студентов, обучающихся по специальности «Фундаментальная и прикладная лингвистика». В нем освещается широкий диапазон вопросов в области теоретической, прикладной и компьютерной лингвистики, взаи- модействие языкознания и когнитивной науки, вопросы языкового разнообразия и языкового родства, а также история языкознания.
Глава содержит сведения о "когнитивной революции" 1950-х гг., об основных подходов в когнитивной науке, о методах когнитивных исследований и о междисциплинарном взаимодействии лингвистики с другими когнитивными дисциплинами.
Эмоциональная конгруэнтность при восприятии эмоций проявляется в повышении сензитивности к тому типу эмоций, которые соответствуют эмоциональному состоянию наблюдателя. Цель настоящего исследования состояла в том, чтобы проверить, будет ли получен устойчивый эффект эмоциональной конгруэнтности с помощью разработанной авторами новой экспериментальной методики. Было проведено 2 эксперимента, в которых приняли участие соответственно 69 (средний возраст 20,2; 57 женщин) и 58 (средний возраст 18,2; 50 женщин) испытуемых. У испытуемых индуцировались радость или грусть, после чего они определяли, какие эмоции были представлены в неоднозначных выражениях лица. В обоих экспериментах был получен эффект эмоциональной конгруэнтности: в радостном состоянии, по сравнению с грустным состоянием, испытуемые чаще видели радость и реже грусть в лицах с неоднозначным выражением. Дальнейшие исследования должны быть направлены на сопоставление теоретических моделей, которые связывают механизмы, лежащие в основе эмоциональной конгруэнтности, либо с восприятием стимула, либо с порождением ответа.
When storing multiple objects in visual working memory, observers sometimes misattribute perceived features to incorrect locations or objects. These "swaps" are usually explained by a failure to store object representations in a bound form. Swap errors have been demonstrated mostly in simple objects whose features (color, orientation, shape) are easy to encode independently. Here, we tested whether similar swaps can occur with real-world objects where the connections between features are meaningful. In Experiment 1, observers were simultaneously shown four items from two object categories (two exemplars per category). Within a category, the exemplars could be presented in either the same (two open boxes) or different states (one open, one closed box). After a delay, two exemplars drawn from one category were shown in both possible states. Participants had to recognize which exemplar went with which state. In a control task, they had to recognize two old vs. two new exemplars. Participants showed good memory for exemplars when no binding was required. However, when the tested objects were shown in the different states, participants were less accurate. Good memory for state information and for exemplar information on their own, with a significant memory decrement for exemplar-state combinations suggest that binding was difficult for observers and "swap" errors occurred even for real-world objects. In Experiment 2 we used the same tasks, but on half of trials the locations of the exemplars were swapped at test. We found that participants ascribed incorrect states to exemplars more frequently when the locations were swapped. We conclude that the internal features of real-world objects are not perfectly bound in VWM and can be attached to locations independently. Overall, we provide evidence that even real-world objects are not stored in an entirely bound representation in working memory.
-
В статье приводятся результаты апробации 9 видеороликов – по три ролика для индукции радости, грусти, нейтрального состояния – на российской и азербайджанской выборках (N = 100, 68 – русские и 32 – азербайджанцы, средний возраст – 20 лет, 32 % мужского и 68 % женского пола). В России и Азербайджане были отобраны одни и те же 6 видеороликов: по два ролика для индукции радости и грусти с максимальными показателями по интенсивности целевой эмоции (на уровне 3 баллов по шкале от 0 до 5) и специфичности (на уровне 70% по шкале от 0 до 100%) и два нейтральных ролика с минимальными показателями по интенсивности всех эмоций (ниже 1,5 баллов). Культурные различия были обнаружены только в отношении видеороликов, предназначенных для индукции радости, которые вызвали более сильную радость у азербайджанцев по сравнению с русскими. Гендерные различия на азербайджанской выборке не выявлены, на российской выборке один из роликов для индукции грусти вызвал более сильную грусть у женщин по сравнению с мужчинами. Апробированный набор видеороликов может использоваться в широком круге исследований, в которых возникает необходимость индукции эмоций в лабораторных условиях, включая кросс-культурные исследования в России и Азербайджане.
В статье представлены результаты влияния конфликта на запоминание слова в теории уровневой обработки информации с использованием модифицированной задачи Струпа. В данном исследовании были выдвинуты две гипотезы. Первая гипотеза о значимом увеличении времени реакции на конфликтные типы проб относительно нейтральных типов проб не подтвердилась, что указывает на необходимость улучшения экспериментальной процедуры для достижения эффекта Струпа. Вторая гипотеза о лучшем запоминании слов, обработанных на глубоком уровне, относительно слов, обработанных на поверхностном уровне, подтвердилась, что согласуется с теорией уровневой обработки информации.
Творческая деятельность является одним из важнейших компонентов образовательного процесса. Её роль существенно возрастает в условиях научного образования. В статье рассматриваются различные аспекты группового творчества как формы продуциро- вания новых идей. Дается краткий анализ эффектов и феноменов взаимного влияния между участниками групповой творческой деятельности. Более подробно рассматривается наиболее популярный формат группового творчества – «мозговой штурм». Анализируются его основ- ные достоинства и недостатки, а также противоречивость экспериментальных исследований его эффективности. Рассматривается одна из его современных модификаций – «электронный мозговой штурм», показываются некоторые его преимущества по сравнению с классическим «мозговым штурмом».
